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專業數字化教學資源庫建設解決方案

您是否遇到這樣的問題?

  • 學校各自為營,自行開發同樣的專業教學資源,重複建設,造成大量資源浪費

    學校各自為營,自行開發同樣的專業教學資源,重複建設,造成大量資源浪費?

  • 優質教學資源匱乏,建設要求高、實現技術難、建設周期長、投入力度大,讓學校望而止步

    優質教學資源匱乏,建設要求高、實現技術難、建設周期長、投入力度大,讓學校望而止步?

  • 受信息技術水平的影響,教師無法大批量、快速地製作數字教學資源支撐課程教學,提升教學效率

    受信息技術水平的影響,教師無法大批量、快速地製作數字教學資源支撐課程教學,提升教學效率?

  • 學校花費了大量的人力、物力、財力開發出的教學資源,卻不能在符合SCORM標準的網絡教學平台上正常運行

    學校花費了大量的人力、物力、財力開發出的教學資源,卻不能在符合SCORM標準的網絡教學平台上正常運行?

  • 教師日積月累的資源沒有進行統一管理,沒有發揮出教師資源的價值,怎樣才能讓教師資源在教學過程中價值利用最大化

    教師日積月累的資源沒有進行統一管理,怎樣才能讓教師資源在教學過程中價值利用最大化?

  • 教師怎樣有效利用已建好的數字教學資源開展O2O課程教學(線下的傳統課堂教學與線上的網絡課程學習結合)的應用,提高課堂教學效果

    教師怎樣有效利用已建好的數字教學資源開展O2O課程教學(線下的傳統課堂教學與線上的網絡課程學習結合)的應用,提高課堂教學效果?

解決方案

數字化專業教學資源建設是智慧校園建設的重要內容。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》明確提出:充分發揮現代信息技術作用,促進優質教學資源共享,加強網絡教學資源庫建設。2010年教育部正式啟動職業教育專業教學資源庫項目,為推動優質資源共享、專業教學改革、促進教師教研能力提升發揮了重要的支撐作用。

近年來,職業教育領域先後開展了信息化教學大賽、示範校資源共建共享、視頻公開課等項目,推動了我國職業教育數字化資源建設,創新教育內容和教學模式,提高了職業院校的數字化資源教學應用水平,數字化教學資源建設與應用已受到廣泛重視。數字化資源建設和教學應用也成為每一所學校的重要建設工作,日B將為您提供一套最優的解決方案。

數字化專業教學資源庫建設主要包含三大類資源的建設——精品資源、校本資源、教師資源。建設的內容包括專業人才培養方案、教材建設、課程標準、課程設計(教案)、知識點積件、實訓指導書、精品(網絡)課程、課堂實錄、微課資源、音視頻教學文件、全景實訓室、通用主題素材、動畫資源、PPT教學課件、試題庫、精品視頻公開課、仿真實訓等係列資源。

針對以上資源,學校又該如何有效地開展資源建設和教學應用呢?

精品資源建設

精品資源建設一般采用以下三種方式:

①購買資源:購買兄弟院校、專業公司開發的商品化資源,也可購買由政府機構開發的資源,如國家示範校共建共享資源建設項目開發的資源成果等;

②定製開發:定製開發:學校派遣教師負責學科內容設計,企業負責教學設計、媒體編輯、軟件開發和成果封裝等;

③共建共享:學校可參與各級教育主管部門組織的共建共享,如加入教育部或地方政府組織開展的共建共享項目。

日B協作開發精品資源

日B提供專業課程精品資源

校本資源建設

校本資源建設內容包含試題、網頁課件、微課、實訓教學資源、教案(PPT)等。對職業院校來講,試題、微課、教案最為適用,是使用頻率最高的校本資源。

學校可以借助各種價格低廉、開源免費的快速開發工具,組織教師開發校本資源。一些開發工具支持簡單快速開發知識點網頁積件、以視頻表現的微課、標準化試題等,並自動完成資源元數據標注、標準化封裝操作。教師在網絡備課平台支持下,利用這些資源組裝個性化的網絡課程、考試試卷。這種方式不僅建設成本低、速度快、技術門檻低,對學校的適用性還很好,因此,可在每個專業和每門課程中大規模開展,是目前大批量建設校本資源的首推方案。

低成本、無技術門檻的微課資源建設

針對學校微課資源建設,日B提供一款簡單、高效、經濟適用的微課資源開發利器——微講師微課製作工具,讓廣大教師能夠方便、低成本的製作高質量的微課視頻,提高教師信息化教學水平,提升教師教學效率。

教師資源管理

針對教師零散資源管理(包括個人收集、製作的資源,以及其他方式得到的資源),日B為學校提供一套完善的零散資源管理解決方案——利用資源庫管理係統和資源門戶進行統一入庫管理與使用,實現零散資源價值最大化。

通過對零散資源進行屬性標注(包括所屬專業、資源類型、上傳者、上傳日期等屬性)、標準化入庫,化零為整,實現資源的統計、查詢、分析,可以打造一個內容豐富、形式多樣的教學資源庫,營造資源可用性強、信息高度共享的良好學習環境。

O2O課程教學

在教學中如何恰當地應用數字化教學資源,開展O2O課程教學(線下的傳統課堂教學與線上的網絡課程學習結合),提高課堂教學效果,是很多老師關注的問題。網絡教學平台(LMS)支持課堂授課和課堂延伸,通過網絡教學平台布置和批改作業、師生交流互動、輔導答疑、小組協作學習,實現課堂與網絡教學平台的線下與線上結合。以課堂教學為主,線下與線上相互支持,取長補短,開展“O2O課程教學”(Online To Offline),實現混合式學習(Blended Learning)。

應用價值

  • 通過資源建設,不斷提高教師信息化技術與應用水平,同時也將課堂教學與現代信息化技術手段充分融合,提高教學效果。
  • 將教師無形的知識形成規範的文檔、標準的課件,不斷擴充學校專業教學資源庫,並幫助學校其他教師快速成長。
  • 教師資源統一入庫管理與使用,為學校打造一個內容豐富、形式多樣的教學資源庫,營造資源可用性強、信息高度共享的良好學習環境。
  • 一分投入,十分收益。創新教育內容和教學模式,推動學校教育教學改革,提高教學效率。

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